＜註＞①から④等は、研修テーマの展開に向けてのポイント

テーマ：鏡に映す(教誨・篤面活動の点検と展望）

対　象：新任研修を修了した教誨師及び篤
志面接委員

講　師：松山善昭師
(仙台管区教誨師、連盟顧問)
名簿作成：教誨通信特別号として発刊

①自らの信仰をどう表現し、伝えるか

②信頼される教誨師・篤志面接委員像を考える

③“如実知見”ともに素直にありのままの姿を知るには

④教化者意識の過剰と自得の落とし穴

テーマ：基本にかえる(新法後の教誨・篤面活動の実情）

対  象：教誨師・篤志面接委員受嘱後10
年以内の者

講  師：澤田健一師　龍谷大学法務研究科(法科大学院）法務専攻客員教授

①施設での教誨・篤面活動はどのように変容したか？

②被収容者への教誨・篤面活動の周知広報について

③教誨・篤面活動の記録簿の活用について

④新法に関する学習・研修について

テーマ：心に響く(言葉の大切さ・願いを伝える）

対  象：本連盟所属の全会員

講  師：竹下三隆師(奈良少年刑 教官)
第1次中期計画の総括
第2次中期計画の見直と内容検討

①態度・表情・言葉・目の輝き・・・届いたものが彼(彼女)を変える。観察・洞察

②彼(彼女)の言葉そのまま聞き通せるか

③言葉に力がある、ということは

④彼(彼女)に“気づき”を促す、それには“願い”が伝わる(伝える)教誨・面接を

＜註＞①から④等は、研修テーマの展開に向けてのポイント

テーマ：共感的な理解(教誨・面接の場面一期一会

対　象：前例にならい新任研修の修了者

講  師：葛野洋明師 龍谷大学実践真宗学研究科 実践真宗学専攻 教授

①先入観・憶測・説示の弊害

②何をどう聞くのか、傾聴を妨げる私自身の内なるもの

③受容・共感を彼(彼女)にどう伝えるのか

テーマ：被収容者の思いを知る(教誨・篤面活動の要）

対　象：前例にならい新任研修の修了者

講　師：友久久雄師 龍谷大学 名誉教授

①ことばの変化、表情態度の変化をチャンスに

②自己を出すことは不要、彼(彼女)のメッセージを理解できたまま素直に返すことの反復

③聞いてもらえた！解ってもらえた！ということの実感の大切さ

テーマ：更生への願い(被収容者に何を伝えるのか）

対　象：本連盟所属の全会員

名簿作成：教誨通信特別号として発刊
第2次中期計画の総括
第3次中期計画の見直と内容検討

①私はあなたのことをよく知っている一人だよ

②就労・保護・被害者意識への理解と学習の大切さ

③いのちの大切さ、「慚愧と感謝」

＜註＞①から④等は、研修テーマの展開に向けてのポイント

テーマ：ともに生きる道
(出遇いのよろこび）

対 象：前例にならい新任研修の修了者

講 師：平野　俊興(本派矯正教化連盟顧問)
我藤　　諭(龍谷大学矯正・保護総合センター研究員)

①さるべき業縁の・・・

②苦悩と邂逅

③光に遇う＝我他彼此ともに生かされていく道

④罪悪深重・悪人正機の展開

テーマ：聞くことの尊さ(私・あなた・仏法)

対　象：前例にならい新任研修の修了者

①私の相手は誰か？被収容者こそ我が師

②傾聴、その中身は何？

③ものがらは違っていても、同じく等しく

テーマ：ともに“汝”と喚ばれる身
(報恩の日々）

対　象：本連盟所属の全会員

第3次中期計画の総括
第4次中期計画の見直と内容検討

①教誨や面接を通じての“気づき”は何？

②ともにこれ凡夫

③同じく救われる身として、今を生きる

④“報恩”という生活態度

＜註＞①から④等は、研修テーマの展開に向けてのポイント。

テーマ：教誨・篤面の今(施設と私)「現場に学ぶ教誨」再確認

対　象：教誨師・篤志面接委員受嘱後おおむね10年以内の者

①組織との関わり（所属施設・所属団体・本派連盟・龍大矯正保護・その他)

②自己研鑽への道

③個人教誨と集合教誨

④本派教誨・篤面活動の実態把握とその検証

テーマ：本派教誨150年を踏まえ「教誨・ 篤面活動の矯正教化への評価・ 点検・発展へ」

対　象：前例にならい新任研修の修了者

名簿作成：教誨通信特別号として発刊

①評価と点検

②発展「対社会への情報発信と提言」
(例)「死刑問題への教誨師相互理解と学習・議論展開の場を構築」

③教誨師・篤志面接委員の研修カリキュラム (基本)

④組織強化と全国及び地方連盟への積極的な参画

⑤新たな試み
(例)「本派・大派合同研修」

テーマ：教誨・篤面の究極を目指して(ご信心いただく身)

対　象：本連盟所属の全会員

中・長期計画の総括と評価
新中・長期計画の検討

①いのちの輝き（御同朋御同行）

②世のため人のために生きる

③このよろこびを伝える道

④信心歓喜=妙好人に学ぶ